10 gennaio 2012 - Diritto all'Istruzione    No Comments

Quale diritto all’istruzione dal confronto Piaget e Vygotskij

Quale diritto all’istruzione dal confronto Piaget e Vygotskij

Riflessioni per un dibattito nell’ambito delle Scienze Umane

Contributo dei Docenti

Prof. Alfio Profeti – Prof.ssa Elena Profeti

[…]Le ricerche di Vygotskij e quelle più recenti della Psicologia cognitivista hanno dimostrato nell’ambito delle Scienze Umane che una buona cooperazione sul piano educativo fornisce la base dello sviluppo individuale, dando prova che l’apprendimento umano presupponga sempre una natura sociale specifica ed un processo attraverso i quali l’individuo si possa inserire progressivamente nella vita intellettuale di coloro che lo circondano. Secondo questo orientamento, la competenza di ogni essere umano è prima di tutto sociale e solo successivamente diventa competenza individuale. Nello sviluppo psicologico e culturale dell’individuo ogni funzione si presenta due volte, quindi su due piani: dapprima compare sul piano sociale, poi sul piano psicologico e precisamente prima si manifesta tra due persone sotto forma di categoria interpsicologica, poi all’interno del bambino come categoria intrapsicologica.[…]

CONTENUTI

Nel confronto Vygotskij e Piaget, il presente contributo affronterà:

1 – Quale diritto all’istruzione e per quale formazione

2 – I capisaldi delle ricerche di Vygotskij

3 – La teoria Storico culturale di Vygotskij

4 – La “zona di sviluppo prossimale”

5 – Il contesto storico e culturale di Vygotskij

6 – Il metodo scientifico di Vygotskij

7 – Le caratteristiche dell’apprendimento e la funzione della presa di coscienza

8 – Lo sviluppo psicologico

9 – La polemica tra Vygotskij e Piaget sul linguaggio egocentrico

10 – Lo sviluppo mentale come interiorizzazione di forme culturali

11 – La funzione del linguaggio

12 – La natura dei concetti

13 – L’insegnamento sistematico dei concetti

14 – Quale utilità di una didattica metacognitiva per il diritto all’istruzione?

15 – Cosa prevede oggi la scuola per l’attuazione del diritto all’istruzione?

 

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